בעקבות חלום
מה למדנו?

 "להיות פאור ריינג'רס" – החלום של שחר
הכרת המושגים: התבוננות, רובוט, שבב-ג'וק אלקטרוני, מעגל אלקטרוני, תכנות, חיישן.
     
הקניית עולמות תוכן וידע:

1. דיון על הדמויות מתוך הסדרה, דיון על יכולת הדמויות באמצעות קוד להתאחד יחד וליצור רובוט ענק המצליח להביס את האויבים.
2. חשיפה להימצאותם של הרובוטים בעולם המודרני: חקר החלל, תעשייה, משטרה, צבא.
    
טיפוח כושרי חשיבה:
  		1. התבוננות ומעקב אחרי התנהלותם של בובת רובוט וצעצוע מסוג מכונית דיון על אופן ההתנהלות של הרובוט והמכונית והסקת מסקנות.
2. התבוננות במכשירים חשמליים ומכשירים אלקטרונים מפורקים. 
3. הכרת מבנה לוח אלקטרוני וחלקיו המזינים את המכשיר האלקטרוני/רובוט ואחראים על תפקודו. 
    
פעילות בנושא הרובוט:



 1. הילדים התבוננו ועקבו אחר מסלול ההתקדמות של בובת הרובוט, מתי משנה את כיוון ההתקדמות [המסלול שורטט על גבי הרצפה], מתי מפעיל את הנשק ומהם הקולות המלווים את הפעלת הנשק .
2. הילדים התבקשו להתייחס ולהעלות השערות לגבי הנתונים שנצפו כמו:כיצד יודע הרובוט מתי לשנות את כיוון התקדמותו? מה גורם לו לשנות את הכיוון? וכו'.
3. הילדים התבוננו בלוח אלקטרוני אשר פורק מגוף של מערכת אזעקה ביתית. הילדים הכירו את השבב והמעגל האלקטרוני שהם ה"מוח" של מערכת האזעקה ואותו בונה האדם.
4. הילדים הגיעו למסקנה שבובת הרובוט בה התבוננו מורכבת ממערכת אלקטרונית אותה תכנת האדם והוא האחראי על אופן התנהלותו.
     
פעילות בנושא מכונית מסוג צעצוע:


  1. הילדים התבוננו בהתקדמות המכונית המשנה את כיוון הנסיעה בכל פעם שנתקלת בחפץ החוסם את התקדמותה.
2. הילדים העלו השערות לפשר התופעה והגיעו למסקנה שהאדם תכנת ונתן את ההוראה להתנהגות המכונית.
3. הילדים הכירו את המושג חיישן, משמעות המילה, זיהוי שורש המילה – חוש.
[זיהוי השורש באמצעות מציאת מילה נוספת המסתתרת במילה חיישן].
4. התקיימו פעילויות בנושא חושים כמו: זיהוי ילדים בעיניים עצומות, התנהלות בעיניים עצומות והתוצאות לכך.
5. הילדים למדו על חיישנים הקיימים בפגושי המכונית ומטרתם להתריע על התקרבות לגוף ומניעת תאונות.
6. הילדים התבקשו להתעניין בבית על החיישנים המצויים במכונית ההורים.
 
אוריינות ולשון:  זיהוי האותיות והצלילים המרכיבים את המילה רובוט.
הכרת האות "ו" כאות ניקוד על צורותיה השונות.