בעקבות חלום
מה למדנו?
 
 "להיות פרפר[ית]" – החלום של שונטל
הכרת המושגים: חרק, גלגולו של פרפר, סימטריה, חופש, חופש הבחירה, מגבלות החופש.
     
הקניית עולמות תוכן וידע:
1. הכרת מחזור חייו של הפרפר: ביצה, זחל, גולם, פרפר בוגר.
2. הכרת מבנה הגוף של הפרפר: ראש, עיניים, מחושים, פה בצורת חדק מציצה, חזה, בטן, שלוש זוגות רגליים, כנף קדמית וכנף אחורית.
3. הכרת יחסי הגומלין בין הצמחים לפרפרים הגורמים לתהליך ההאבקה בצמח.
4. הבנת תרומתו של הפרפר לאדם וחשיבות ההגנה עליו מפני הכחדה.
5. התגוננות הפרפר בטבע באמצעות צבעי הסוואה וצבעי אזהרה.
    
טיפוח חברתי-ערכי:
 
 		הבנת משמעות החופש כחופש בחירה מצד אחד ומגבלות החופש.
 מצד שני. האפשרות שלנו לבחור ולהחליט תוך כדי התייחסות לחוקים הניצבים מולנו.
    
פעילות בנושא:

כיתת הגן חולקה לשתי קבוצות, כל קבוצה התבקשה לבחור פעילות בגן או בחצר הגן. החוקים אשר הוצבו בפני הילדים:

משך פעילות 15 דקות.
בחירת המשחק נתונה לשיקול דעתם אך מותנת בהסכמת כולם.
אחריות הילדים לפתור את הקונפליקטים והדילמות אשר יעמדו בפניהם.
צוות הגן כמתבונן ואינו מתערב בהחלטות אשר יתקבלו על –ידם.
בתום הפעילות התכנסות לצורך העלאת חוויות, הבעת רגשות והסקת מסקנות.
הילדים הגיעו למסקנה שחופש מוחלט ללא חוקים והגבלות זו חוויה לא נעימה וקשה מאוד לפעול בתנאים אלה.
     
פיתוח כושרי  חשיבה:

 1. התבוננות בציור של לאה ניקל "פרפר", התייחסות לטכניקה ולצבעים בהם השתמשה.
צביעת מגזרות של פרפרים ועניבות פרפר בטכניקה של הציירת.
2. הפרפר כאמצעי להקניית המושג סימטריה – הילדים קיבלו חצי פרפר והתבקשו להעתיק אותו, ליצור ממנו פרפר שלם, ולצבוע באופן סימטרי.
  
אוריינות ולשון:  הכרת הביטויים: עניבת פרפר, פרפרים בבטן, פרפרים בראש.
 
טיפוח חשיבה חשבונית פתרון בעיות חשבוניות במבנה החיבורי.