בעקבות חלום
מה למדנו?

 "להיות גיבור-על" – החלום של אסף
הכרת המושגים: גיבור-על, כוח אנושי, כוח אל אנושי, עזרה לזולת, עזרה הדדית, סיפורי קומיקס [מהם החלו הסיפורים על גיבורי-על]. 
     
טיפוח כושרי חשיבה:


 		 1. תאור דמותם של גיבורי-על ואפיונם.
2. השוואה בין כוח אנושי לבין כוח אל אנושי.
3. השוואה בין הדמויות השונות של גיבורי העל ומציאת המכנה המשותף לכולם.
   
טיפוח חברתי-ערכי:
 

1. דיון על הכוח של גיבורי העל המופנה לעזרה לזולת.
2. מפגש עם סיפורים אשר תכניו עוסקים בנושא עזרה לזולת.
לדוגמה הסיפור של דבורה עומר "נחומי והגוזל שלו".
בעבודת יצירה הביעו הילדים את הצורך שלהם למי ברצונם לעזור.
   
הקניית עולמות תוכן וידע:
 
 1. חשיפה לסיפורי קומיקס אשר מהם החלו בכתיבת סיפורים על גיבורי-על וסמלי התקשורת שלהם הם בועות דיבור ומחשבה.
2. חשיפה להיסטוריה של הקומיקס אשר החלה מתקופת אנשי המערות. אנשי המערות סיפרו את סיפור חייהם באמצעות ציורי קיר, בהדרגה הציורים הפכו לסמלים מוסכמים ומסמלים הפכו לאותיות המשמשות אותנו כיום ומרכיבות את המילה.
3. מפגש עם הסיפור אותו כתבה נירה הראל "אפשר להשאיר הודעה".
הילדים התנסו בהשארת הודעה מצוירת.
    
טיפוח החשיבה החשבונית : 1. תפיסת המספר כאובייקט אופרציונלי שאפשר לפעול עליו.
2. זיהוי ושיום המספרים.
3. רישום פעולות חשבון במבנה חיבורי.
מטרות אלה הושגו באמצעות משחק כדורת [באולינג].
כל בקבוק מיוצג במספר המורה על הניקוד אותו ניתן לצבור במשחק.
על- מנת לדעת את מספר הנקודות אותו צבר המשחק ביצעו הילדים פעולה של הוספה, חיבור המספרים המיצגים את הבקבוקים אותם הפיל המשחק.  
  
אוריינות ולשון: 1. הכרת האותיות והצלילים המרכיבים את המלה גיבור על.
2. מציאת מלים בעלות צליל פותח הזהה לצלילי המילה שנלמדה.